Démocratie - Second Trimestre |
Mardi 12 décembre [12 h 10 - 13 h 05] Lancement du Projet de classe de la TG5 LE
CHOIX DES LYCÉEN.NE.S :
Contribuez à QUINTESSENCE. RADIO brainstorming autour de la notion d'engagement, polysémique (engagement, promesse contractuelle, implication, etc.) débat et définition des objectifs on se consacrera à l'étude des engagements altruïstes (soient : désintéressés, sinon toujours bénévoles) pris par des citoyen.ne.s pour de "bonnes causes" l'exemple d'un engagement dévoyé ; une mise en garde contre certains militantismes ne servant pas la communauté en raison de leurs buts ou de leurs méthodes (fantisme, violence...) et contre de possibles manipulations pouvant provoquer l'adhésion à une cause discutable... voire criminelle exemple d'un film "DE L'AUTRE CÔTÉ" en lien avec le programme d'Histoire une coopération transnationale est envisageable dans le cadre de l'eTwinning FORUM.NOAH |
VACANCES DE FIN D'ANNÉE (DITES DE NOËL) DU 23 DÉCEMBRE AU 8 JANVIER |
Mardi 9 janvier [12 h 10 - 13 h 05] 1°) Les conditions du débat démocratique : médias, réseaux sociaux, information, éducation, éthique de vérité. A - Les médias : définitions et déontologies Le problème des contenus destinés à plaire aux récepteurs : témoignage falsifié devant le Congrès et les caméras de toutes les télévisions d'une prétendue infirmière pour justifier l'intervention ocidentale contre l'Irak en 1990 ; prétendue crucifixion d'un enfant de trois ans par les Ukrainiens racontée par la télévision publique russe et reprise par "Russia Today" ainsi que par par le compte Facebook d'un proche de Poutine lors de la reprise de Sloviansk en juillet 2014. définition des mass media et historique rapide les premiers journaux d'information (assez mal nommés !) à grand succès sont français (le Petit Parisien, notamment) et leur tirage supplante rapidement celui de la presse dite d'opinion ; certains médias sont ostensiblement racolleurs dans le choix de leurs titres, de leurs illustrations et la définition de leur ligne éditoriale sans que le contenu de leurs articles ne soit forcément "mauvais" (exemple des tabloïds anglais tels que le "Sun" - ce journal, à l'origine de nombreux scandales mais très populauires en Grande-Bretagne, est un soutien indéfectible du parti conservateur, et publie par ailleurs depuis 1969 (en page 3) la photographie d'une ou plusieurs jeunes femmes peu vêtues. Accusé régulièrement de sensationnalisme voire de diffamation - ce fut le cas aux dépens de Jacques Chirac, traité de "ver" dans une édition spéciale en Français en raison de son opposition à la guerre en Irak - il porte les opinions de son propriétaire, Robert Murdoch, et a, par exemple, soutenu "le Brexit" et Boris Johnson) Dès l'origine, les médias sont associés à la propagande et est donc accusée de désinformation ; de nombreuses guerres sont fondées sur une campagne d'opinion destinée à les préparer (un magnat de la presse américain est suspecté d'avoir imposé à l'opinion puis au gouvernement la guerre hispano-américaine de 1898 - son histoire, romancée, a inspiré le film "Citizen Kayne"). Mais c'est la soumission totale de la presse à la censure de guerre pendant le premier conflit mondial qui provoque en réaction, en 1918, la création, en France, d'un syndicat unique, le SNJ, lequel promeut l'idée d'une responsabilité des journalistes vis à vis de leurs pairs, et d'eux seuls. Il rédige une alors un code de déontologie sous la forme d'une charte - protectrice pour les professionnels des médias (interdiction du plagiat par exemple) mais peu soucieuse des droits du public - avec l'intention de former un ordre professionnel (comme celui des médecins ou des notaires). C'est que les médias, vus à l'origine comme un quatrième pouvoir indépendant (dès le XVIIIème siècle aux États-Unis et le XIXème siècle en France) tendent dès lors, non plus tellement à constituer un frein aux trois pouvoirs politiques classiques (exécutif, législatif et judiciaire) mais à les servir, en raison de la collusion entre la presse et les autorités, et entre la presse et les milieux économiques, collusion renforcée par le poids grandissant de la publicité et/ou des subventions dans le fonctionnement de la presse ("Le Canard enchaîné" est, de ce point de vue, un cas presque unique en France d'hebdomadaire indépendant, car vivant sans publicité ni aides de l'État, et propriété de ses rédacteurs). L'éthique des journalistes est largement remise en cause depuis la fin des années 80 : en France, le traitement de la "révolution roumaine" de 1989 est notamment très contesté, de même que le voyeurisme des médias dans les affaires judiciaires ; un sondage annuel est publié qui, depuis 1987, mesure la confiance -déclinante- des gens envers les médias. Une partie de ceux-ci se consacrent à débusquer les erreurs (parfois volontaires) de leurs confrères (on désigne tout canular ou tromperie diffusée par un média comme étant un "hoax" ou une "infox," assimilé à une tentative d'intoxication - ou intox) et pratiquent le fact checking - encore appelé démystification (voire "debunking", mais la formulation anglaise implique le recours à une dépréciation systématique de la source, sans garantir aucune impartialité). La pratique conut toutefois à des dérives : la réinformation prétendument menée par certains médias peu fiables tandis que de smythes (telle que celui de la nécessaire neutralité et de la totale impartialité des journalistes) survivent dans le public mais que la vérification des la fiabilité des informations est de moins en moins poussée, et trop souvent réservée à quelques journalistes dits "d'investigation". B - L'information au temps de l'Internet et des réseaux sociaux : fragmentée et horizontale L'information parvenant à l'utilisateur des réseaux est filtrée en amont par les diffuseurs en fonction de ses centres d'intérêts détectés et de ses opinions Le délit de "propagation de fausse nouvelle" est moins souvent évoqué que ne le sont, suivant les propos de l'ex-président Trump et ses proches, la propagation de "fake news" ou la promotion de "vérités alternatives", deux expressions atténuant de facto la gravité du mensonge tout en jetant l'opprobre sur les médias dominants dits "mainstream" (on parle aussi de "mediamensonge" mais le terme est peu utilisé car certains médias suspects de complotisme en abusent). De même, la diffamation est fréquente sur les réseaux en raison de l'anonymat des pseudonymes utilisés par "les trolls" - des usagers qui pratiquent calomnie et/ou insultes pour "commenter" (et polluer) les sites d'information ou le débat démocratique.... Alors que des tentatives sont faites auprès du législateur pour brider la liberté d'investigation au prétexte de défendre le "secret des affaires" des journaux gratuits sont diffusés, dont les informations ne sont guère vérifiées. De plus, certains sites tels que Melty, Konbini et Buzzfeed ont pour spécialité la production industrielle d'information à bas coût destinée aux jeunes" : leur contenu est du reste "sponsorisé" par des marques et manque totalement de rigueur ; il s'agit de publicités déguisées. Par ailleurs, les nouveaux outils de capture et de diffusion (le smartphone, les chaînes youtube et autres réseaux sociaux sur le Net tels que Twitter, Facebook, etc?) permettent que tout le monde puisse réaliser et montrer des "reportages", livrer ses commentaires (cf les influenceurs, la plupart du temps peu scrupuleux car intéressés aux ventes des produits qu'ils mentionnent ou "testent"). Aussi les principes déontologiques reconnus presque unanimement par tous les journalistes européens (et occidentaux : cf. le premier amendement aux États-Unis) sont-ils parfois bafoués en pratique, y compris dans certains cas par des journalistes professionnels. Au plan global, l'UNESCO a publié un code d'éthique en 1983. Mais ce n'est que l'embryon d'un texte de portée universelle, lequel reste à écrire. C - Inefficacité de l'Éducation ? l'exemple des théories du complot
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POUR LE 22/01
Relisez la trace écrite (pavé précédent) puis prenez connaissance du texte suivant et visionnez comme indiqué le début du film en vue de préparer le devoir du 6/2. L'essor du numérique accentue la rapidité de la diffusion des thèses complotistes et, surtout, induit la création de communautés convaincues, dont les membres sont tout autant privés (à cause de la fragmentation des informations sur le Net) d'un accès à la réalité que le sont les membres d'un parti totalitaire ! Film : les réseaux de l'extrême, les obssédés du complot Visionnez les seize premières minutes pour prendre connaissance de la définition des sites conspirationnistes selon Caroline Fourest |
Mardi 23 janvier [12 h 10 - 13 h 05] évaluation du second trimestre QUESTION 1 : Qu'est-ce qu'une théorie du complot d'après le film ? Quelle est la principale entité accusée de conspirer contre "la Vérité" ? Donnez un exemple. (2 points) EXERCICE : analysez l'introduction du film et repérez an quoi consiste l'entrée en matière, quelle reformulation du sujet est proposée, quelle problématique et quel plan sont annoncés ? (8 points) évaluation notée T2.1 |
Mardi 6 février [12 h 10 - 13 h 05] évaluation du second trimestre - SUITE QUESTIONS 2 à 9 : 2. Définissez en deux phrases au plus ce qu'est un débat démocratique 0,5 3. Dites ce qu'on appelle les médias 0,5 4. Précisez le principal défaut des réseaux sociaux et dites de quoi il s'agit 0,5 5. Dites quels faits rapportés méritent d'être qualifiés "d'informations" 0,5 6. Que serait une éducation du public aux médias ? 0,5 7. Qu'entend-on par l'expression "éthique de vérité" appliquée aux journalistes ? 0,5 8. Rappelez ce qu'est "le quatrième pouvoir" et citez les trois pouvoirs constitutionnels auxquels il se confronte dans les systèmes démocratiques. 2 9. Expliquez pourquoi, sur le Net, les informations sont dites "fragmentées" et "horizontales". 2 10. Donnez l'exemple d'une "fake new" et expliquez pourquoi elle a pu se diffuser largement.1 (8 points) évaluation notée T2.2 |
VACANCES D'HIVER (DITES DE FÉVRIER) DU 17 FÉVRIER AU 4 MARS |
Fin du second trimestre
(4 heures) |
Mardi
5 mars
[12 h 10 - 13 h 05]
cours suivant CHOIX D'UN MODE D'EXPRESSION ET DÉFINITION DES CONSIGNES Fabrication d'un audio, sous la forme d'une interview, consacrée à une personne, un évènement ou une organisation témoignant de ce qu'est l'engagement citoyen... Pas de cours le 19 mars (grève nationale de la fonction publique) |
Mardi
2 avril
[12 h 10 - 13 h 05]
CONSTITUTION DE GROUPES DE TRAVAIL ET RECHERCHES Documentation sur un évènement ou une organisation témoignant de ce qu'est l'engagement citoyen. cours suivant |
VACANCES
DE PRINTEMPS
(DITES DE PÂQUES) DU14 AU 29 AVRIL |
Mardi 30 avril [12 h 10 - 13 h 05] VALIDATION DÉFINITIVE DES SUJETS ET RECHERCHE OU PRODUCTION Une image libre de Droit qui servira d'icône à votre audio cours suivant |
Mardi
14 mai
[12 h 10 - 13 h 05]
Les audios en Français sont disponibles (ou seront publiés ultérieurement) en ligne sur le canal QUINTESSENCE.BALADODIFFUSION cliquez pour écouter un exemple : Les audios en Anglais (Globish) sont ou seront disponibles sur le même média transnational (cliquez pour accéder à QUINTESSENCE.RADIO) : mais ils seront diffusés sur le canal : QUINTESSENCE.PODCASTING PRODUCTION / ENREGISTREMENT évaluation du dernier trimestre travail définitif à rendre avant le 21 mai |
évaluation du dernier trimestre moyenne du trimestre ajustée en fonction des responsabilités assumées dans le cadre du débat en ligne Mardi
28 avril
[12 h 10 - 13 h 05]
PARTICIPATION A LA SEMAINE ERASMUS MOB visoconférence avec des lycéen.ne.s italien.ne.s pour échanger sur l'engagement au service des autres préparez un court résumé concernant votre thème
et informez-vous pour être capables de réagir aux thèmes qui vous seront présentés par les élèves Italiens évaluation T3.2 |
Mardi
11 juin
[12 h 10 - 13 h 05]
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Fin du troisième trimestre
(6 heures) |
14 heures cumulées depuis le début de l'année |